Confusão em uma esscola em Campo Grande, pais se revoltaram com um fato que ocorreu hoje na escola, um dos responsáveis , que pediu para não ser identificada, relata o que aconteceu

Ai você  chega na escola para  buscar meus filhos ,ate Entao, tranquilo um filho  saiu  no horário normal,mas, ja minha filha do quinto ano, estava  demorando a sair .

Todas as turmas tinham sido liberadas, a turma da minha filha não, comecei a perguntar para as pessoas o que estava aconytecendo, ate que um aluno saiu desesperado chorando muito ,entrei em desespero, ai veio minha filha chorando também.

Perguntei o que tinha acontecido com  ela ,e minha filha  fala: Mãe o professor Nadie prendeu a gente dentro da sala não deixou a gente beber agua, ir no banheiro, xingou a gente com palavrões  pesados pegou  a gente pelo braco empurrou, bateu na gente. pegou a prova e ate rasgou a bateu em outros alunos deu moca etc .

Entrei em desespero com outras mães em frente ao Colégio alberto Nepomuceno em cosmos, liguei pro Conselho tutelar e para policia militar para ir ao Colégio, bem fomos informados, que esse professor nunca tinha dado aula na vida dele ,que era a primeira escola dele ,

Mas, gente, que direito ele tem de maltratar uma criança?e nos que somos país não podemos nem bater .quem e ele? ai falo depois aparece na tv aluno agrediu o professor mas  so  ouve o lado do professor, mais não ouve o lado do aluno .

Quando o aluno faz merda na escola a primeira coisa e a diretora ligar pra fazer reclamação mais quan do o professor maltratando o aluno mexendo com o psicológico do aluno não faz nada não  e bem assim não.

mas , a justica tarda mas não falha. vou ate o final, pois não irar ficar assim não vou botar pra frente junto com outras mães ,pois boto minha filha pra estudar e não ser espancada e nem maltrada pois eu dou amor e carinho pra minha filha ela cai tra escola pra estudar e aprender😭 deus está  no controle

Ministério da Educação (MEC) entregou ao Conselho Nacional de Educação (CNE) a 3º versão da Base Nacional Comum Curricular para o ensino médio  na tarde de hoje, 03/04. A BNCC coroa a reforma do ensino médio, lei sancionada ano passado e que tende a promover mudanças estruturais na educação brasileira.

O argumento central dos gestores do MEC reside no baixo nível obtido pelos estudantes brasileiros nas avaliações, especialmente a realizada pela OCDE, o PISA. Sem querer entrar no mérito da legitimidade dessa avaliação, a literatura especializada aponta que o processo educativo não pode ter como núcleo a avaliação, pelo contrário, entendendo a educação como processo de aprendizagem, a avaliação é a última etapa, servindo como uma espécie de retroalimentadora deste processo. É um equívoco conceitual apontar a avaliação como premissa de toda as etapas da educação.

Dito isto, observa-se que a BNCC reafirmou elementos contidos na reforma do ensino médio. O primeiro deles diz respeito à retirada da Filosofia como disciplina e como disciplina obrigatória. Agora ela aparece diluída na área Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, a exemplo do que ocorrerá com as disciplinas de Geografia, História e Sociologia.

Em outros termos, isto significa um retrocesso substancial. Menos de 10 anos depois do seu retorno obrigatório ao ensino médio, o ensino da Filosofia volta a exercer um papel coadjuvante no currículo, visto que ela retorna ao patamar estabelecido pela LDB aprovada em 1996, que afirmava que o estudantes precisavam ter domínio dos conhecimentos de Filosofia e de Sociologia necessários ao exercício da cidadania. 

Outro aspecto a considerar diz respeito ao fato de o ensino médio aprofundar e ampliar os conteúdos disciplinares desenvolvidos no ensino fundamental. Ora, como realizar estes objetivos se não existe ensino da Filosofia no fundamental? Isto é preocupante, ainda mais se considerarmos que os conteúdos relacionados à ética e ao denominado projeto de vida no ensino fundamental estão contemplados no Ensino religioso.

A BNCC/Ensino médio estabelece seis competências para a área Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. Observa-se que a diluição do ensino da Filosofia permitirá trabalhar conteúdos relacionados a Ética e Filosofia Política e a Epistemologia, negligenciando a Lógica, a Estética e a Metafísica. Com menos conteúdos a lecionar, o risco de termos menos presença da Filosofia no ensino médio aumenta.

Por falar em competências, a BNCC retrocede conceitualmente a uma discussão ocorrida no final do século passado e início desse. Os termos habilidades e competências, que marcam o documento, não garantem o direito de aprendizagem aos estudantes. Pelo contrário, corre-se o risco dele ser treinado para responder uma avaliação, mas não saber o motivo da resposta, algo que é garantido pela aprendizagem.

Por fim, a reforma do ensino médio estabelece que Filosofia, Sociologia, Artes e Educação Física devem aparecer na BNCC/Ensino médio como estudos e práticas. Em que pese a crítica que feita a esta noção, confesso que não identifiquei a efetivação desta medida na versão final da BNCC para o ensino médio. Talvez os dirigentes do MEC, na expectativa de retirar a Filosofia de vez da sala de aula, tenham esquecido deste pequeno detalhe.